Мета уроку: формувати первинні уявлення про природні комплекси та географічну оболонку; ознайомити із закономірностями географічної оболонки; розвивати вміння виявляти взаємозв’язки між компонентами географічної оболонки, аналітичне мислення; виховувати відповідальність за збереження цілісності географічної оболонки.

Обладнання: підручники, зошити, атласи, ноутбук, мультимедійна дошка.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Урок формувався з таких елементів:

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ І ВМІНЬ

IIІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ТА ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

VI. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Для зацікавлення учнів та кращого засвоєння навчального матеріалу уроку вчителька використовувала відео-презентацію, педагогічні прийоми та методи: «Бліцопитування», «Проблемне питання», «Фантастична добавка», «Музична хвилинка відпочинку», формування понять «Географічна оболонка» та «Природний комплекс», «Учитель — учень», «Географічний практикум», «Географічний крос», «Свої приклади».

На уроці учні активно співпрацювали між собою у парах та індивідуально, працювали з текстом підручника, електронними слайдами, виконували завдання на онлайн-платформі LearningApps.org, аналізували схему «Природний комплекс», складали в зошитах рисунок-схему «Географічна оболонка», активно відповідали на запитання вчителя та цікавилися новою невідомою для них інформацією.

Протягом уроку учні отримали нові знання, систематизували та узагальнили отриману інформацію, щодо раціонального та дбайливого використання природних ресурсів на планеті Земля.

Урок пройшов у дружній та результативній співпраці між усіма його учасниками.